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校長 卓世宏

分機100

Email：tabjaw@ms19.hinet.net

學歷：

1. 國立政治大學教育系學士 (公費生) (76~80年)。
2. 國立台東師院教育研究所碩士 (第一屆) (83~87年)。

1. 78-80年 受訓合格擔任救國團義務張老師(幼獅)。
2. 79年組訓政大65人教育營隊至瑞源國中辦理11天服務隊。
3. 民國80年分發桃源國中擔任3年級導師。
4. 81-82學年度擔任桃源國中教務組長。
5. 82學年度考上國中主任儲訓班 (國中第6期) 參加儲訓合格。
6. 83-84學年度調都蘭國中擔任教務主任。
    面見教育局長，提交請大幅減少與管控研習以利教學正常建議書；奉派參與研擬台東縣國民中小學加強校內視導實施原則。
7. 85-91學年度擔任都蘭國中訓導主任。
8. 83-89學年度兼任都蘭國中技藝教育中心教務組。
9. 83-91學年度兼任都蘭國中補校教務組長、訓導組長。
10. 90年獲選台東縣政府特殊優良教師表揚。
11. 92學年度擔任都蘭國中3年級導師。
12. 92學年度擔任教育局國教輔導團社會領域召集人。
13. 92學年參加課程督學培訓。
14. 93學年度擔任都蘭國中教導主任、教育局國教輔導團國中課發組召集人、93~94學年擔任全縣國中課程計畫審查人
15. 93學年度考取國中校長資格，參加8週校長儲訓合格。
16. 94學年度借調教育局國教輔導團服務。
17. 94-95學年度第一學期兼任台東大學特教系大一及大二通識學程「思維與寫作」講師。
18. 95-96年擔任教育局學力提升小組召集人及教師研習中心執行祕書。
19. 95年主辦全縣攜手計畫業務獲教育部評選為全國優等。
20. 96年規畫辦理台東縣2、4、6、8年級學力檢測。
21. 96年參與編撰 台東縣教育報告書。
22. 96年8月1日~104年7月31日擔任初鹿國中校長。
      100年獲台東縣政府頒發 特殊優良校長表揚
23. 96~99學年 擔任國教輔導團社會領域召集人。
24. 99年~103年 擔任台東縣中小學能源科技中心計畫主持人
      辦理三屆全縣國中工業型木製風力發電機製作競賽
      辦理一屆高中職溫差引擎製作競賽
      辦理全縣校園能源體檢 。
25. 104年8月1日~111年7月31日擔任都蘭國中校長。
26. 108學年擔任前導計畫核心學校計畫主持人。
27. 100~111年 擔任4屆候用校長 實習指導。
28. 111年8月1日起 擔任東海國中校長 迄今。

             把握關鍵時機，開創台東新局

                 正面迎戰全球化

 「世界是平的」，全球化的浪潮是立即而強烈的。早在20年前，台東就遭遇早期全球化的襲擊(註)，造成的結果是：青壯人口大量外流、隔代教養比例大增、產業發展遲緩甚至停頓、整體教育水平與經濟收入水準雙雙低旋在我國最底線上。上一波的衝擊，台東無力招架，主要肇因於本縣先天的不利因素，包括地處偏遠，交通不便；基礎建設落後，教育資源不足；傳統產業規模過小，生產力不敵西部製造業等。然而，隨著時代演進，拜知識經濟與新科技之賜，加上時空環境的轉變，早先不利因素的影響力逐漸式微，再次正面迎戰全球化，實為台東轉型提升的大好契機，我們要抖擻精神，全力以赴。

          全球化最常見的情景是，在諾魯註冊的跨國公司，聘用印度的工程師、使用印尼的原物料、在大陸的工廠製造、到台灣做封裝測試、請歐洲的行銷團隊、用美國的聯邦快遞，最後將產品送至世界各地。全球化有幾個特點，第一，資訊快速流通與變換，能掌握資訊並進而產生價值者，就可獲取利潤；第二，市場與產地的界線模糊了，全球都是產地與生產要素的來源，全球也都是可獲利的市場；第三，原本不受重視的產品或產業，只要具有獨特性與豐富的附加價值，就可以在全球市場找到利基。

將焦點轉移回台東，台東不該只是台灣的後山或後花園，我們要將眼光放遠放大，台東不但應該引進全球性的資訊與資源，台東更應該創造本地產業的獨特性與附加價值，以全球為市場，開基立業，大展鴻圖。

關鍵之鑰在於，要栽培台東子弟個個都是具有全球視野與競爭力的人才。這件事對於目前在資源與發展二方面均相對弱勢的台東，尤為迫切。宛如貧戶之子，我們沒有多餘家產可供依恃，我們的時間不能虛擲，我們要將所有的資源與精力，全數投入於迎戰全球化之役。

台東子弟成年後的任務，不但是要在與世界各地的人們工作機會競爭中，能夠脫穎而出，更要能讓台東在全球競爭的場域中，佔有不可取代的獨特地位，維持並提升全縣縣民的生活品質與內涵。

面對全球化挑戰，台東站在優越的立足點上。我們有廣闊壯麗的自然環境，大山大水、富饒平川、峻谷雄嶺、萬頃碧波，山海之勝，兼而有之。在如此優越的自然環境中成長，台東子弟自然能胸襟開闊，氣度宏遠，大器天下，適應力強。

我們有豐富精彩的人文風貌，原漢相容並濟，多元的文化生活自然而熟悉，在這種多族群交會激盪的人文環境中茁壯，台東子弟天生就具備跨文化的視野與溝通能力，這種能力正是與國際接軌所需要的。豐富精彩的人文內涵，同時也是台東子弟將來從事創作，建立台東獨特人文新風貌的重要資產。

台東以第一級產業為主，人人都有勞動操作的生活體驗，台東子弟向以體魄強健著稱，常年的勞動操作，陶鑄勤奮堅毅的性格與意志；強健的體魄，更能讓台東子弟未來在國際間的奔波轉換，勝人一籌。

我們累積了多年農漁業改良經驗與智慧，我們有豐富的自然林相與物種，我們有深邃廣大的海洋，我們有精彩細緻的人文風貌，這都是台東子弟未來連結、研發、創造的大好題材，也是台東立足全球不可取代的獨特價值。

          然而，上述屬於台東的種種潛在優勢，不會憑空自行組合展現出來。這些潛在的優勢，必須透過精緻有效的學校教育來催化，才能由潛在優勢轉變成實質優勢。台東的學校教育，目前最迫切的任務，就是全面提升國中小學生的學力水準。一個胸襟開闊、樂觀開朗、聰明敏捷、勤勞健康的好孩子，如果基礎學力不紮實，學識水平低於標準，他的前述優點全都失去意義，無法對他的人生產生助益。反之，這樣的孩子若具備了堅實的學力基礎，他的優勢將因教育的催化，一一開展壯大，產生加乘的效果。因此，現階段而言，學力就是競爭力。

          不可諱言，在現實層面上，台東仍舊存在著一時難以破解的結構性困境，家庭功能不彰、經濟弱勢、外部文化刺激不足、資源分配不足與不均、部份社區或民眾對教育觀念偏差或關注不足等等，甚至也缺乏全縣性足以激勵學子勤學的指標性楷模人物。所幸，台東有112所縣屬國民中小學，我們有大批專業的教育人員，無論是本縣籍或是從外地來的，所有的教育人員都是台東子弟的貴人，是協助與指導台東子弟逐步克服困境，激勵台東子弟奮發向上的靈魂人物。

          在實務上，我們要激發學生求知求學的欲望，告訴他們面向大海東去，美國、加拿大、墨西哥就在眼前，非洲、歐洲也在不遠處。讓他們明瞭，未來他們可以到紐西蘭賣釋迦、到阿根廷批發羊肉，也可以到百老匯發表原住民原創歌舞，與埃及人合伙做旅遊生意，和巴西人一同研究熱帶林相。雖然地處偏遠，但視野無限，是台東人也是世界人。要讓學生確實知曉自己與世界的密不可分，充份認知自己的人生是重要的，而且要努力經營。

          我們要大力推展閱讀，耐心指導學生學習閱讀的法門，引領學生體會文學的樂趣，甚至主動將書本送進家庭與社區，鼓吹家長與民眾的閱讀風氣。

          我們要培養學生良好的生活習慣與正確的學習態度，反覆練習與作業要視為平常，每天控管固定的課後學習時間，份屬應然。

         我們要精心規畫具有豐富教育意義的多元學習活動，透過活動充實學生的生活經驗，彌補外部文化刺激不足，透過強項智慧深化學習效果，並引發學習遷移。引導學生發揮潛能，肯定自我，培養自信與自尊。

          我們要全面性提升學生基礎學科的學力程度，讀寫算等基本能力，要能達到應有的精熟水準；各領域知識，能充份理解與應用。我們要瞭解每個學生的特殊性，提供積極的差異性方案，將每一個孩子帶上來。

          我們要讓學生體認終身學習的重要性，並且樂此不疲。我們還要教導學生認識台東、珍愛台東，創造發揚台東不可取代的獨特性，為台東縣民的福址，貢獻心力。

          在固本策略上，我們每年要對所有的學生，進行學力檢測活動，藉此掌握本縣學子的學力發展動態。針對弱勢者，施以補救扶助提升方案；針對優異者，提供加深加廣的學習設計。對於教育人員的在職進修，我們將廣徵教師需求，配合本縣學力提升的步驟，規畫全面性與多元管道職能進修班次。對於政府與民間的各種資源，我們也將積極爭取與籌措，以豐沛台東教育資源。

          在優勢發展策略上，我們要著手規畫台東獨特題材的研發創造措施，獎助專題研究，吸引人才群聚。一旦本縣學生學力水準明顯提升後，台東的優勢基礎，將源源而出，價值非凡。

          以上種種目標與策略，都要仰賴台東全體教育同仁，集思廣義，本著教育的專業與使命感，逐步形成共識與推動措施。按步就班、循序而進，成功必然可期。

今年的教師節甫過，在此仍要向所有勞苦功高、默默耕耘的教育同仁，再度致上最高敬意。也期待與各位共同努力，把握關鍵時機，創造台東新局。

註：「台東遭遇早期全球化的襲擊」，係指台灣經濟起飛階段，台東所呈現的邊陲化現象，當時的總體環境雖是單一的國內形式，但衝擊的層面與結果，類似現今的全球化現象。

自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；

自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。         .................................. 摘自 〈蘇軾 ．赤壁賦〉